小学教师教学反思构建高效课堂,要培养教师三种能力

发布时间:2021-09-22 16:08:55

学*好资料 欢迎下载 小学教师教学反思:构建高效课堂,要培养教师三种能力 深化课程改革,真正落实学生的“减负”工作,一条重要途径是构建高效课 堂,提高课堂教学效率。 向课堂四十分钟要质量,这种提法持续了多少年,记的我刚登讲台的时候, 学校的领导主任在指导我的课堂教学时,就提出:要加大课堂容量,调动学生学 *积极性,提高课堂教学效率。经过二十二年的教学探索,我对构建高效课堂有 了更深的认识。我认为,构建高效课堂,要抓好老师和学生两个因素。就老师来 说,关键在于提高三种能力:备课能力、执教能力、管理学生的能力。 一、备课能力 备好课是上好课的前提。老师要提高自己的备课能力,可从以下几个方面着 手:一是认真学*课程标准,明确课程标准对本学科本学段的要求,做到高屋建 瓴。二是加强专业理论学*,丰厚自己的理论素养,做到用先进的教育理论指导 自己的教学实践,转变教育理念,树立新的教师观、教材观、学生观。三是加强 对全册教材的研究,从整体*盐毡狙诘慕萄勘辍⒔萄е氐恪⒛训恪⒔萄 容,做到全面把握教材。四是加强单元备课。在进行单元备课时要充分发挥教研 组的群体智慧,说出自己对教材的理解,认真倾听同伴的看法,提高对教材的解 读能力。负责主讲任务的老师更要做好充分准备,写好主讲稿,主讲后,本组老 师要各抒己见,做到相互借鉴,取长补短,共同提高。五是认真进行课时备课。 在全面把握全册教材、深研单元教材的基础上,认真备出课时备课。做到:教学 目标要明,教学环节要清,教学重点要抓准,教学难点要突出解决策略。六是要 重视加强对课堂教学的研讨。多观摩名家名师的录像课,虚心听本校同学科老师 的课,同时对比自己的教学实际进行反思,年轻老师不妨进行模仿。多年的教学 实践,我体会到向名家学*是一条捷径。学*他们对教材的解读方法,学*他们 驾驭课堂的方法、学*他们怎样关注学生,学*他们的语言等等,这样能快速提 高自己的课堂教学水*。 二、是执教能力 教师的执教能力是构建高效课堂的关键因素。怎样提高教师的执教能力呢? 1、用三维目标统领课堂 学*好资料 欢迎下载 老师要有明确的目标意识。课前预设好教学目标,然后用目标统领自己的课 堂教学,做到课中有目标,课堂上努力实现目标。 2、关注课堂上的生成 这里要注意处理好预设与生成的关系。学生是鲜活的生命个体,课前我们预 设的教学程序,在课堂上实施的时候,有时会出现我们预设不到的情况,学生会 产生一些新的问题,这时候,我们就要关注学生的表现,就学生出现的问题灵活 处理,而不能置学生表现而不顾,单纯地按预设的教案组织教学。老师胸中要时 刻装着学生,做到“心中有案,行中无案”,关注学生的发散思维,捕捉学生的 灵感火花。这样能让我们的教学在预设中体现老师的匠心,在“生成”中展现师 生的智慧。 3、既面向全体,又因材施教。 做衣服要“量体裁衣”,种庄稼要“因地制宜”,育人要“因材施教”。我国古代伟 大的思想家、教育家孔子在 2000 年前就提出了因材施教的思想。他在全面了解 学生情况的基础上,依据学生的具体情况,有的放矢因材施教。《论语》里记载 了一个故事,一次子路问孔子:“听到一个很好的主张要立即去做吗?”孔子回答 说:“家里有父兄,怎么能自己做主张呢?”当冉求问同样的问题时,孔子却回答: “当然应该去做!”在一旁的公西华很不理解。认为老师讲话前后不一致。孔子说: “子路遇事轻率鲁莽,所以要抑制他一下,使他谨慎些。而冉求遇事畏缩不前, 所以要鼓励他大胆去做。”由此可见,孔子非常重视学生的个别差异,因材施教, 促进个性的发展,培养出各种人才。新课程下,九年义务教育要求教学必须面向 全体学生,使绝大多数学生经过努力都能达到共同的基本要求。这里“共同的基 本要求”是指国家统一规定的教育目的、教学计划。在这个统一要求的前提下, 然后再根据个别差异进行重点指导,使学生充分发展个人的潜在能力和特长。学 生个别差异是客观存在的,我们要用发展的眼光区别对待,因材施教。这样才能 使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。 教学中怎样才能做到既面向全体学生,又因材施教呢?首先,我们要正确对 待学生的个别差异。其次,要重视转化学困生。因材施教的关键问题是解决好学 困生问题,因此,在教学中我们要注意采取一些切实有效的措施帮助、辅导他们, 帮助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏,帮助他们树立信心,增强自信,然后 学*好资料 欢迎下载 再逐步提高要求,从而使他们不断进步。

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